Para entender a un genio hay que conocerlo…

porque algunos niños funcionan de manera diferente
y es imprescindible profundizar en las causas para conocer cómo funciona su pequeño gran cerebro.

  1. 01algo-va-mal-cole 
  2. 02comportamiento-ninos 
  3. 03como-funciona-cabeza-ninos 
  4. 04que-nos-podemos-encontrar 
  1. 05tdah-fracaso-escolar 
  2. 06que-es 
  3. 07objetivos 
  4. 08desarrollo 

01

Que a un niño no le vaya bien en el cole, es una fuente de estrés para el entorno familiar, que sin duda quiere lo mejor para su pequeño. Empiezan en general las malas notas y esta situación hace que los padres no sepan qué hacer con sus hijos.
Tenemos la idea de que una buena media académica es un billete de ida a la universidad y a un buen futuro, por lo que es normal que cuando a nuestro niño le va mal, nos pongamos ansiosos.

Se habla entonces de “fracaso escolar”, concepto que remite a la idea de perdedor, de frustración, y puede contribuir tanto a mermar la autoestima de quienes no obtienen el título como a generar un estigma social.

Si en su escuela o en su casa se detectan dificultades en el niño se podrán estudiar y poner en marcha las acciones necesarias para superarlas: una mayor atención sobre el niño, unas clases especiales, una adaptación de los objetivos educativos, etc.
Pero la pregunta que los padres se hacen es…

¿porqué le pasa esto a mi hijo?, ¿cuál es la causa?
cole-ninos

02

Si se les pregunta a los alumnos suelen responder simplemente que les cuesta mucho hacer bien algunas de las tareas que se les exigen. En cambio, si preguntamos a los que les tienen a su cargo lo que dicen es que son distraídos, vagos, inconstantes, niños que no prestan atención a lo que hacen. Sin embargo, un niño es el ser más inquisitivo y curioso que existe, capaz de cualquier cosa para procurarse información y explicación de todo lo que tiene alrededor. Solo cuando no está sano o tiene dificultades biológicas es cuando se “apaga” esta actividad desbordante y arrolladoramente curiosa.

Suele ser un niño que tiene dificultad en comprensión lectora, en la interpretación del lenguaje, que altera en ocasiones el orden de las letras, que le cuesta captar el lenguaje oral, que le falta concentración, que es impulsivo, que su nivel de atención no es constante ni suficiente, que no está conectado en tiempo real a lo que sucede, que presenta falta de madurez para entender lo que pasa a su alrededor, que le cuesta mantener una postura adecuada, que es desordenado…

Cada Niño 1 Genio es un programa cuyo objetivo inicial es explicar la causa de esos comportamientos y, por tanto, ofrecer un tratamiento dirigido a resolver el problema en sus orígenes.

03

El cerebro del niño está en continuo desarrollo, con un crecimiento a veces vertiginoso, y sujeto a un sinfín de modificaciones y conexiones debidas a la continua estimulación que le proporciona el entorno en el que crece.
Es fundamental conocer el desarrollo del sistema nervioso y sus diferentes etapas para comprender los déficits que pueden aparecer por un desarrollo atípico del cerebro o a causa de daños en el mismo a edades tempranas. Dependiendo del momento en el que se produzcan estas anomalías o lesiones (durante el embarazo, en el periodo perinatal o en el transcurso de la infancia), sus repercusiones variarán.

Con una adecuada intervención es posible mitigar en mayor o menor grado y, en algunos casos, incluso eliminar, las consecuencias negativas o síntomas producidos por el trastorno en cuestión.

deberes

04

Dentro de los problemas ligados a la maduración del cerebro, los cuales no son estáticos, sino que evolucionan, iniciándose en la infancia y expresándose de forma diferente en distintas etapas del crecimiento, podemos diferenciar dos grandes grupos:

Enfermedades genéticas

Enfermedades bien identificadas con clara vinculación genética, como puede ser el caso del Síndrome de X-Frágil, Síndrome de Williams, Síndrome de Angelman, Síndrome de Prader Willi, etc.

Trastornos de conducta y/o aprendizaje

No tienen una causa bien definida, aunque se sabe que dependen de una susceptibilidad genética. Su prevalencia es muy alta. En conjunto están presentes entre el 10-20% de la población infantil. Entre los más conocidos están los trastornos de déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), los trastornos del espectro autista (TEA), la dislexia, trastornos del lenguaje, etc.

05

Los síntomas suelen manifestarse entre 6 y 9 años, mostrando dificultades para mantener la atención durante el colegio o situaciones de ocio, y consecuentemente les resulta difícil completar una tarea. El exceso de actividad motora se refleja en niños que corren y saltan excesivamente, se mueven mientras están sentados y tienen una reducción en la capacidad de autocontrol (son impulsivos), lo que conduce a comportamientos inadecuados (desobediencia, escasa conciencia de peligro, etc.)

Las principales manifestaciones de cada una de los síntomas son:

Los niños con TDAH son emocionalmente más inestables, ansiosos e inseguros. La tardanza en detectarlo puede desencadenar problemas académicos y de interacción social, así como en el ámbito familiar.

Se caracteriza por síntomas manifiestos de desatención y/o impulsividad-hiperactividad. Se presentan subtipos dependiendo de si el síntoma predominante es el déficit de atención, la hiperactividad-impulsividad o si ambos son equivalentes.
Desatención
  • Falta de atención a los detalles y comisión de errores por descuido.
  • Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas.
  • Se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes.
  • Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
  • No sigue instrucciones ni finaliza tareas.
  • Tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
  • Evita en la medida de lo posible tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
  • Es descuidado en las actividades diarias.
Hiperactividad
  • Se remueve en el asiento o mueve en exceso manos y pies.
  • Se levanta en situaciones en las que debería permanecer sentado.
  • Exceso de energía.
  • Corre o salta excesivamente en situaciones inapropiadas (en adultos, sensación de inquietud).
  • Dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio.
  • Habla en exceso.
Impulsividad
  • Se precipita en las respuestas sin haber dejado acabar la pregunta.
  • Tiene dificultades para guardar turno.
  • Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.

06

El Centro Médico EuroEspes pone en marcha “Cada niño 1 genio”, un programa específico diseñado para ayudar a educadores y padres a identificar precozmente el déficit de rendimiento en la escuela, su prevención en colectivos de riesgo, y un plan terapéutico para optimizar la evolución de los niños en edad escolar.

Este plan se hace extensivo a adolescentes y jóvenes con dificultades de aprendizaje, déficit de atención o con complicaciones psicológicas y neurológicas que dificultan su rendimiento académico en la enseñanza media y superior.

07

Identificación y diagnóstivo precoz

Tratamiento etiopatogénico y sintomático

Intervención psicopedagógica y cognitiva

Potenciación del desarrollo intelectual

Supervisión clínica y asistencial

Promoción de la autonomía personal

Orientación de padres y educadores

Organización y ejecución de programas individualizados

08

El protocolo diagnóstico del programa “Cada Niño 1 Genio” incluye los siguientes apartados:
El tratamiento médico del plan en aquellos niños en los que se detecta patología orgánica incluye las siguientes fórmulas de intervención terapéutica: